1.《本科层次职业教育专业设置管理办法》将本科层次职业教育实质性往前推进了一大步
《办法》的发布
教育部印发的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（简称《办法》），贯彻党增强职业技术教育适应性”精神、落实国家职业教育改革和职业教育提质培优举措，将本科层次职业教育实质性往前推进一大步。
《办法》的意义
既为规范本科层次职业教育探索发展提供依据，又为调整优化高等教育结构提供助力。
基于职业教育类型特征的基础上，兼顾本科教育的层次要求，描绘出了本科层次职业教育的图景。在产教融合上，更加强调企业参与人才培养；在教育教学上，更强调实践教学；在教师素质上，更强调教师实践能力和双师型教师培养。
既鼓励高校积极申办本科层次职业教育专业；同时又对申请举办高校设定严苛条件，明确专业设置的具体规则、操作路径等刚性要求，要求本科层次职业教育专业要与学校办学特色相契合，作出了“两个30%”双重约束的规定，避免一哄而上。
丰富完善体系，增强职业教育与普通教育等其他教育对话沟通和交流的能力，使职业教育具备对话交流和沟通的身份和资格。进一步落实“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构的主要方式”的政策要求，使高等教育呈现出多样化、个性化，实现因材施教、有教无类的教育理想。
2.2021年教育系统全面从严治党工作视频会议召开，明确6要求
会议召开
为深入学习贯彻习近平总书记在十九届中央纪委五次全会上的重要讲话和五次全会精神，3月1日，教育部召开2021年教育系统全面从严治党工作视频会，回顾总结过去一年教育系统全面从严治党工作，部署安排今年重点任务。
6点要求
扎实推动“两个维护”具体化走深走实；扎实推动政治建设制度化更密更牢；扎实推动正风肃纪长效化长管长严；扎实推动基层组织标准化从严从实；扎实推动安全稳定常态化抓常抓长；扎实推动管党治党责任化落地落细。
3.职业教育如何当好教育扶贫“排头兵”
中国脱贫攻坚总结表彰大会举行
2月25日，北京人民大会堂举行中国脱贫攻坚总结表彰大会，习近平庄严宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务！8年的脱贫攻坚战役，职业教育在其中发挥着重要的作用。在新时代背景下，我们如何发挥职业教育的优势，做好教育扶贫排头兵？
三个措施
坚持“职教一人，就业一个，脱贫一家”的理念。职业教育不断敞开大门，让一批又一批贫困学子“进得去、上得起、学得好、有出路”，助力他们战胜贫困，改写贫困家庭的命运。
顺利开展帮扶送学和交流访学助力职教扶贫。职业学校，利用自身的技能教育优势，通过帮扶送学和交流访学等工作，进行精准对口教育扶贫，提升了边远贫困地区师生的专业技能水平，使他们能够使用技术实现“职教一人，就业一人，脱贫一家”。
开启掌握一技之长的脱贫之路。让贫困人口通过职业教育掌握一技之长、拥有安身立命本领的“造血式”扶贫，更有助于帮助贫困人口稳定脱贫，从根本上拔除“穷根”。
4.专科教师教育“归建”高职的短板扫描与发展破局
短板
主动适应教育市场不够，服务地方教育发展的贡献度较低；教师专业标准、培养标准、从业标准等；
缺乏整体设计，可行性不强；师范生教学基本功训练与考核“软化”，技能养成传统已经消退；
”学术至上“理念雄踞主导地位，理论与实践脱节严重，学生岗位适应性弱；
与用人单位缺乏共同“利益契合点”，协同育师的机制没有真正形成。
发展破局
正视现实，顺应高等教育大众化浪潮，抛弃精英培养的幻想；
找准定位，迅速转向，主动顺应地方学前教育发展需要；
融入现代职教，改革教学模式，推进项目化教学和渗透式实践；
明晰双师标准，建立流动机制，切实加强教师教育队伍建设；
构建教师协同培养的教育联盟，实现责任分担、利益双赢。
5.今年政府工作报告为教育划重点
全国人民代表大会第四次会议召开
第十三届全国人民代表大会第四次会议5日上午9时在人民大会堂开幕，国务院总理李克强向大会作政府工作报告，谈到2021年重点工作。
2021年教育重点
发展更加公平更高质量的教育；
构建德智体美劳全面培养的教育体系；
推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加快补齐农村办学条件短板，健全教师工资保障长效机制，改善乡村教师待遇；
进一步提高学前教育入园率，完善普惠性学前教育保障机制，支持社会力量办园；
鼓励高中阶段学校多样化发展。增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度；
办好特殊教育、继续教育，支持和规范民办教育发展；
分类建设一流大学和一流学科，加快优化学科专业结构；
加大国家通用语言文字推广力度；
深化教育评价改革，健全学校家庭社会协同育人机制。
6.以成果导向落实高职“质量型扩招”
意义
做好高职扩招入学学生学习成果认定、积累和转换工作，主动适应学情变化，全面落实“质量型扩招”要求的基础性工作，是有效坚持高职扩招“标准不降、模式多元、学制灵活”原则的关键性举措，亟待高职院校在实践中加快推进。
解决措施
加快建立学习成果认定标准。聚焦培养目标，明确学习成果的认定导向；立足专业实际，明确学习成果的认定主体；契合基本学情，明确学习成果的认定标准。
加快促进学习成果形成产出。以完全学分制加强引导；以模块化课程夯实基础；以导师制教学提供支持。
加快构建学习成果积累转换机制。建立学习成果的积累机制；明确学习成果的转换规则；健全学习成果的转换通道。
7.高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度及实施向度
高职教育的重要命题
新形势下，面对双高建设的新目标和新要求，高职院校如何建设特色高水平专业群，应遵循什么样逻辑路线，以及从何处着手高效地推进特色高水平专业群建设，都是摆在高职教育工作者面前的重要命题。
高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度、实施向度
逻辑解构。产业逻辑--基于产业结构、产业空间布局和产业链条构建专业群。岗位逻辑--基于体现职业分工的岗位群构建专业群。知识逻辑--基于专业知识的相关性和内在联系构建专业群。
关键维度。以深化产教融合为切入点；以重构课程群为基础点；以基层教学组织变革为支撑点；以“双师型”教学创新团队为保障点。
实施向度。打破以院系为依托的管理模式，加强专业群建设的组织管理；明晰特色高水平专业群建设关系，保持关系自洽；推动特色高水平专业群建设指向转变，由传统的行政指向转向需求导向；以技术创新平台为依托，实现特色高水平专业群建设。
8.本科层次职业教育人才培养的现实困境、目标定位与路径突破
困境
路径困境：高职专科办学惯性和“学术漂移”现象长期存在，缺乏从动力机制和价值取向等根本性问题出发的路径研究与实践探索。
目标困境：人才培养目标不清晰，与应用型本科和职业专科差异不明显，与更高层次人才培养衔接不足。
生态困境：以“学习者为中心”的新型生态尚未构建，现有生态的开放性和有效性不足。
目标定位和路径突破
目标定位。职业本科“技术人”的培养要求：“一核四性”，职业本科“职业人”的培养要求：“五个特征”与“两个维度”，职业本科“完整人”的培养要求：个体完整与社会完整的辩证统一。
路径突破。健全本科层次职业教育人才培养保障体系；构建政校行企协同的“五位一体”新型育人生态。
9.今年两会”教育热点“
教育热点
提升基础教育教师队伍学历层次。提高基础教育教师的入职学历要求，制订新的教师学历达标计划；创新培养模式，提升高学历层次教师培养能力；各方合力为在职青年教师学历提升创造条件，包括为在职教师提供更多学历提升机会；构建兼顾教师培训和学历提升的在线教师教育体系。
解决教师队伍性别结构失衡。实施退伍军人教师培养计划。切实提高教师待遇水平。改革师范教育招生和培养体制。营造尊师重教氛围。
加强在线教育行业监管。从教师资质、内容质量、营销手段、收费标准、学费安全等方面对在线教育机构全方位加强监管，清除中小学里过度教育、超前教育的项目。
提高教师待遇。单列中小学教师工资系列，合理确定全国基本标准；在经济欠发达地区建立国家、地方中小学教师工资分担机制；建立中小学教师工资专项督查制度。
提升中小学教师信息化素养。加强培训，提升教师在线教学理论素养和技术应用能力；加大中小学在线教育投入，为在线教学提供条件；发挥“AI教师”功能，为教师提供智能化在线教学工具。
引导培训机构转型发展。培训机构的营利要合情合理合法。不能违背教育规律，不能降低教育标准，不能逾越法律法规，对家长坑蒙拐骗。
改革评价鼓励学生个性化发展。弱化高校录取资格与竞赛成绩挂钩，加大力度治理破坏基础教育生态的行为，加快建立学生成长大数据库等，鼓励学生个性化发展”。
提升新时代劳动教育质量。要让研究性学习、智慧型学习、项目式学习、跨学科学习、融合式学习等符合时代特点、能够激发青少年兴趣的教育形式成为新时代劳动教育的主流形式。
提高体育教师待遇。城市规划时要重视体育用地的供给，从源头解决这一问题；同时，还要建立完善包括中小学生和大学生在内的赛事体系。
